Mediator pracuje na własnych osobistych zasobach i dobrze, aby miał ich świadomość. Zanim zdecydujemy się na wejście w tę rolę, warto odpowiedzieć sobie na kilka pytań i sprawdzić, kim chcę być jako mediator, czy jestem w pełni bezstronnym człowiekiem, kiedy rozmawiam ze stronami konfliktu?

Mamy za sobą ważną dyskusję na ten temat i kilka wniosków:

• Najważniejszą rolą mediatora jest pomóc stronom w tym, aby się usłyszały na poziomie potrzeb – trochę jak elektryk, który przywraca w uszkodzonej instalacji przepływ prądu;
• Bardzo ważną kompetencją mediatora jest słuchanie, które pozwala dokonać oglądu problemu z różnych perspektyw;
• Ważna jest umiejętność oddzielenia obserwacji od krytyki i osądów – bez tego nie pójdziemy dalej;
• Za gwałtownymi emocjami zawsze kryją się jakieś niezaspokojone potrzeby i ważną umiejętnością mediatora jest dotarcie do tych potrzeb, czyli przeformułowanie („przetłumaczenie”) emocji na potrzeby;
• Obawa, że nie damy rady jest w porządku – nasze kompetencje są efektem treningu i nabywanie ich jest procesem, a nie zdarzeniem;
• Ważna jest moja intencja, z jaką prowadzę mediacje.

Ćwiczenie dla grupy:

W ramach Szkolnego Biura Kariey zapraszamy wszystkich niezdecydowanych i wahających się co do własnej ścieżki kariery na indywidualne spotkania, również online. To okazja, aby razem opracować swój osobisty plan działania i rozwoju, w oparciu o własne mocne i słabe strony, predyspozycje i zainteresowania. Wszystko po to, aby nauka i praca były przyjemnością i spełnieniem. Bliższych informacji udziela Pani Psycholog.

Na zajęciach „Z fizyką za pan brat” grupa druga składająca się z uczniów klas drugich liceum wykorzystywała zdobytą podczas poprzednich zajęć wiedzę nt. zasady zachowania ładunku. Ze względu na sytuację epidemiologiczną zajęcia odbywały się zdalnie poprzez komunikator ZOOM. W celu pogłębienia wiedzy z elektrostatyki uczniowie wykorzystali zrobione podczas poprzednich zajęć elektroskopy (wykonane ze słoika, folii aluminiowej oraz kawałka styropianu) do mierzenia ładunku elektrycznego różnych materiałów przed i po naładowaniu. Wszystkie ciała, które były elektryzowane zostały wybrane przez uczniów. Przykładowo mierzono stopień wychylenia elektroskopu dla naładowanego balonika oraz ścierki, która go ładowała czy też oderwanej taśmy klejącej od rolki i samej rolki. W czasie zajęć uczniowie mierzyli nie tylko wychylenie elektroskopów ciał naładowanych, ale także co się stanie, gdy dwa ciała naładowane się zetknęły.

Mimo zdalnej formy zajęć uczniowie, według ich relacji, świetnie się bawili i mogli rozwijać zarówno swoją kreatywność jak i inteligencje matematyczno-logiczne oraz interpersonalne (wg podziału H. Gardnera).

Matematyczne metody w informatyce i kryptografii

W trakcie dzisiejszych zajęć uczniowie poznali liczby Fibonacciego, jako kolejne elementy ciągu określonego rekurencyjnie. Poznali również metody generowania tych liczb oraz ich podstawowe własności.

Konflikt jest zjawiskiem nieuchronnie wpisanym w życie społeczne. Ludzie różnią się między sobą, a każdy z nas jest jedyną w swoim rodzaju niepowtarzalną jednostką. Inaczej wyglądamy, mamy swoje poglądy, potrzeby i oczekiwania – przykłady można by mnożyć. Odmienności między ludźmi są źródłem potencjalnych konfliktów. Termin „konflikt” może być rozumiany w dwojaki sposób: jako zmagania zależnych od siebie stron, postrzegających swoje cele jako sprzeczne lub też – i na tę definicję powoływać się będę w tym tekście – jako konsekwencja faktycznie występujących różnic, którym należy zaradzić. Na zajęciach uczniowie poznali metody rozwiązywania konfliktów takie jak: Arbitraż, negocjacje, mediacje, sąd, wojna, unikanie, koncyliacje, głosowanie, losowanie. W krótkich scenkach rodzajowych mogli przećwiczyć stosowanie niektórych metod.